對於文化記憶來說，若能借助「印花設計」的力量來相輔相成，將是再好不過的選擇！
原因在於，許多現有的物品、事件、建築或飲食，其造型往往是具象且立體的。若要以寫實方式呈現，可能會顯得過於世俗或不夠吸引目光。因此，透過簡化的設計語言來提煉其形狀輪廓，再加入這些物件的獨特色彩，能夠為其賦予一個嶄新的面貌。
以下是和「學學文化創意基金會」合作開課的計畫課程，這次我們揀選這三個學校，來做印花設計示範！
下方照片是三間學校附近的特殊元素，先選取了這些元素各自的代表色作為設計的基礎色，還有該造型的簡筆元素！其實，這樣的主題不僅能幫助學生更深入地了解當地的獨特特色與文化，還能激發他們對周遭環境的認識與思考！是個很有趣的教學模式～
首先是：新北市桃子腳國中小（國小部）
元素：在地信仰中心-三峽祖師廟（百鳥柱灰）、歷史建物-林勝利古厝（磚牆紅）、在地美食-金牛角黃、在地產業-藍染藍、在地茶葉-青心柑仔（茶樹綠）
下面這個是：臺東縣介達國小
元素：排灣族-傳統祭典（小米黃）、在地農業-洛神花萼紅、紅藜穗紅、愛玉果核綠、樹豆褐
再來最後一間範例是：屏東縣塭子國小
元素：歷史建物-阿猴廳勒石曉諭碑（石磚灰）、在地漁業-塭豐魚塭（魚塭綠）、地方農特-石斑魚（魚鄰白）、在地植物-台灣欒樹花黃、在地美食-鮪魚飯湯（蝦猴紅）
在進入上面的彩色印花成果之前，我會先藉由該元素做好簡筆元素之後，搭配矩陣的概念，用單色表現效果，藉此先看看哪一款的排列方式比較好看。
圖像部分完成之後，就可以依據要表現的物件，將印花轉移上色上去！
讓小朋友畫出接近實體的物件，其實往往缺乏趣味性，且容易讓他們感到焦慮和充滿挑戰。若能搭配以上的課程內容，將有助於國中小學生更好地理解繪畫的本質——不僅僅是照搬現實世界中的物體，而是可以從中提煉出其獨特的特徵，並進行創意改良和設計。這樣的過程不僅能激發他們的創造力，還能讓他們發現繪畫的多樣性與無限可能！
（下方的生肖陶胚，是因應學學文創的計畫案需求，所以特別繪製上去給師培班老師參考表現方式）
那麼，製作好的印花設計可以如何運用到日常生活中呢？我們這次也考慮到了實體化的應用！例如，可以將印花設計延伸到袋包上，不僅增添了日常使用的功能性，還能賦予物品更多的特色。此外，學校如果需要製作伴手禮或家長會禮品，這樣的巧思可以為禮品加分，讓它們變成獨具學校特色的紀念品，甚至成為學校的特色商品！
另外，這個概念也可以應用到體育服、運動服、團體服、甚至是園遊會的紀念服上。不僅限於印上學校的徽章和校名，還可以將印花設計融入其中，讓服飾更具創意與個性，成為獨特的紀念品，提升整體的設計感與趣味性！
